編者語(yǔ)：在我校舉辦的第一期“道德講堂”上，人文學(xué)院2016級(jí)學(xué)生馬杰以“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”為主題，分享了他以友善之心幫扶山區(qū)留守兒童的感人故事和堅(jiān)持志愿公益服務(wù)的心路歷程。馬杰的“小小”事跡觸動(dòng)心靈，他用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、感染身邊人，在師生中間產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，為新時(shí)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹(shù)立了典范。在他身體力行的影響下，一批批志愿者紛紛加入“向日葵愛(ài)心助力團(tuán)”，為那些需要幫助的弱勢(shì)群體送去溫暖。
再高的山梁，也擋不住陽(yáng)光，再高的云彩，也有一把梯子。馬杰的夢(mèng)想和商洛的晴空一樣湛藍(lán)，心和秦嶺深處的泥土一樣質(zhì)樸。他跋涉了許多路，不論路途坎坷艱辛，總是一心撲在留守兒童身上，從不計(jì)較得失，為山區(qū)留守兒童擦亮星星之火、點(diǎn)亮心靈之燈。因?yàn)樗闹袌?jiān)守著一份信念，從此，灑下的汗水是青春，埋下的種子叫夢(mèng)想。
2016年9月步入大學(xué)以后，馬杰毫不猶豫地加入了人文學(xué)院青年志愿者服務(wù)部，成為一名真正的志愿者。一次隨團(tuán)前往張塬小學(xué)的社會(huì)實(shí)踐中，他看到了在這個(gè)時(shí)代，依然有缺衣少食、自閉自卑的兒童，這些幼小的孩子承擔(dān)著本不該承擔(dān)的東西。張塬小學(xué)的孩子們幾乎都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，性格顯得有些孤僻、自卑，甚至有些自閉。馬杰說(shuō)，和孩子在一起他有被需要的渴望。
在過(guò)去的2017年里，馬杰經(jīng)常在學(xué)校與張塬小學(xué)這兩點(diǎn)一線間奔走，他帶領(lǐng)著志愿者去看望他們，和孩子們一起做游戲、一起唱歌跳舞和朗誦詩(shī)歌，一起過(guò)“六一”兒童節(jié)，給這些留守兒童帶去快樂(lè)和溫暖。
2017年6月的一天，一個(gè)叫郭小樂(lè)的孩子對(duì)馬杰說(shuō)：“我討厭媽媽?！?馬杰覺(jué)得很詫異，因?yàn)槊恳粋€(gè)留守兒童的內(nèi)心深處，都有著對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的強(qiáng)烈渴望，即使他們所表現(xiàn)出的可能只是口是心非。經(jīng)過(guò)馬杰的一番詢(xún)問(wèn)后，才得知郭小樂(lè)的父母離婚了，他和爸爸一起生活，在他的幼小的心靈里，離婚就是媽媽不要他了。母愛(ài)的缺失，使他內(nèi)心漸漸產(chǎn)生出對(duì)媽媽的厭惡。每當(dāng)有同學(xué)說(shuō)自己媽媽給買(mǎi)什么了、什么時(shí)候打電話了，郭小樂(lè)就顯得很氣憤，瞪著說(shuō)話的孩子好久好久。每當(dāng)下午放學(xué)時(shí)，看到別的孩子有媽媽來(lái)接，他就很不開(kāi)心，板著臉推著自己的破舊自行車(chē)，橫沖直撞地?cái)D出人群。父母的離異，使他變得很敏感很脆弱。得知郭小樂(lè)的情況后，馬杰便將他作為重點(diǎn)關(guān)愛(ài)的對(duì)象，經(jīng)常和他談心，放學(xué)后送他回家，鼓勵(lì)他參加志愿者組織的朗頌、合唱、舞蹈等活動(dòng)，并陪他一起從身邊的小事做起，等著他慢慢地改變。后來(lái)，郭小樂(lè)逐漸變得自信開(kāi)朗起來(lái)。
2017年的暑假，馬杰和他的團(tuán)隊(duì)在張塬小學(xué)進(jìn)行為期一周的支教活動(dòng)。在此期間，有一名叫王禮的同學(xué)，給志愿者團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都留下了深刻印象。一次在中午吃飯的時(shí)候，其他小朋友都會(huì)回家去吃飯，而他非要留在學(xué)校和志愿者一起吃飯，考慮到他的家人會(huì)擔(dān)心，志愿者們都勸他回家，可無(wú)論如何，王禮都要堅(jiān)持留下來(lái)。下午放學(xué)后，馬杰在送孩子們回家的途中問(wèn)到，“王禮，你給老師說(shuō)說(shuō)，那次你為什么中午不回家吃飯，是不是我們做的飯好吃??！”王禮垂下頭不說(shuō)話，而旁邊的小朋友嘲笑地回答道:“他爸媽外出打工，媽媽跟人跑了，他爸爸再也沒(méi)回來(lái)過(guò)，他奶奶年齡大，在家經(jīng)常不做飯”。剛說(shuō)完，王禮便低下頭流著淚，轉(zhuǎn)身飛奔著跑回了家?？吹窖矍斑@一切，馬杰沉默了。
王禮的不幸遭遇，讓馬杰心里無(wú)比震撼——原來(lái)他在家每天只能吃一頓新鮮飯。馬杰終于明白了為什么前幾天，他和王禮坐在一起吃飯，當(dāng)旁邊一名志愿者將米粒掉在了桌子上，而王禮堅(jiān)持讓他把米粒拾起來(lái)吃掉的行為不是偶然。王禮的奶奶年邁、多病，通常給孩子做一次飯熱著吃好幾天，大米飯也只有逢年過(guò)節(jié)才會(huì)有。這件事令馬杰心里很難受，他想到學(xué)校里日食三餐的大學(xué)生，每天在餐廳里對(duì)大米、蔬菜、大肉一頓又一頓地浪費(fèi)，還常常抱怨飯菜不可口，而這些現(xiàn)象，誰(shuí)有勇氣向這些每天為溫飽而擔(dān)憂的孩子披露呢？在這種殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，山區(qū)的孩子仍保留著一顆善良純凈的心，默默接受。此時(shí)的馬杰只有一個(gè)念頭：一定要為他們多做些事，盡管他再努力也無(wú)法替代孩子該有的愛(ài)，但在父母之愛(ài)難以迅速回歸之時(shí)，在他們的成長(zhǎng)的路上，給予溫暖的陪伴和鼓勵(lì)，是孩子們最需要的。
2017年10月，馬杰在與學(xué)校的溝通下，開(kāi)展了眼保健操和廣播體操教學(xué)志愿者活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，馬杰注意到一年級(jí)有一個(gè)孩子和其他小朋友都不一樣，別的孩子都在學(xué)習(xí)眼保健操的時(shí)候，他總是著急地東看看西看看，兩只手不知所措地?fù)崦约旱哪樀皟骸ｑR杰想他可能沒(méi)有學(xué)會(huì)，于是走到他的旁邊，輕輕地拍了拍他的肩膀說(shuō)：“那我教你好不好？”他瞅了瞅馬杰，低下頭不說(shuō)話，兩只手耷拉著。下課后，馬杰利用課余時(shí)間跟他互動(dòng)，手把手地教他，直到他能勉強(qiáng)做出基本的動(dòng)作。后來(lái)，學(xué)校老師見(jiàn)馬杰教的辛苦，就告訴他，那是一個(gè)有智障的孩子，只要安全上不出問(wèn)題，你不必太費(fèi)心?？墒牵肫疬@個(gè)孩子望著其他孩子學(xué)操而焦急的樣子，馬杰明白，他是渴望學(xué)習(xí)的。沒(méi)有教不好的學(xué)生，哪怕是智力有障礙的孩子，只要愿意付出耐心和愛(ài)心，就一定能夠看到他們的進(jìn)步。馬杰不但沒(méi)有放棄他，還努力在彌補(bǔ)先前欠下的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間手把手地教學(xué)，最終功夫不負(fù)有心人，這個(gè)智障孩子終于學(xué)會(huì)了眼保健操。
后來(lái)，每當(dāng)馬杰去他們學(xué)校，曾經(jīng)沉默的智障兒童總會(huì)沖出教室，兩只手抱住馬杰的大腿，一雙清澈透明的眼眸望著他笑。孩子的笑容，便是最好的獎(jiǎng)賞，這讓馬杰很欣慰，但更多的是感動(dòng)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，馬杰此刻突然覺(jué)得，自己一直以來(lái)的志愿幫扶，不僅是溫暖著留守兒童，而這些單純善良的山區(qū)孩子也在溫暖和教育著自己。
2017年年底，馬杰和他的團(tuán)隊(duì)被評(píng)為“陜西大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。馬杰說(shuō)：“與物質(zhì)救助相比，孩子們脆弱的心理更需要疏導(dǎo)和慰藉。給予留守兒童溫柔的陪伴僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完的第一步，讓夢(mèng)想、自信和愛(ài)重回他們的內(nèi)心，我們還任重道遠(yuǎn)。”現(xiàn)在的馬杰，已經(jīng)開(kāi)始自學(xué)心理學(xué),他希望自己可以做得更好。
“星星之火，可以燎原，可以點(diǎn)亮夢(mèng)想，而發(fā)光發(fā)熱不一定要多么耀眼，只要能給別人帶來(lái)幫助和溫暖，哪怕是一道最微弱的光，也要把它灑向最需要的地方。人活于世，得有意義，即使個(gè)人的力量很微弱，但每做一點(diǎn)，都是改變。” 這是馬杰對(duì)人生意義的感悟也是他志愿幫扶的真實(shí)寫(xiě)照。
（文/劉麗娜 圖/張夢(mèng)瑤 林震飛 編輯/趙英卓 審核/魚(yú)小強(qiáng)）
